該方案還研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各學科明確學生完成本學科學習任務(wù)后，學科核心素養(yǎng)應該達到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價學業(yè)質(zhì)量的標準。

（中青報·中青網(wǎng)記者 樊未晨）6月3日，教育部公布了普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂，以下簡稱“方案”），方案明確，勞動為必修課程，共6學分，其中志愿服務(wù)為2分，學生在課外時間進行，3年內(nèi)不少于40小時。方案提出，體育與健康的必修內(nèi)容，必須在高中三學年持續(xù)開設(shè)。

方案進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。首先，保留原有學習科目，調(diào)整外語規(guī)劃語種，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。

其次，將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課程。

再次，方案進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接，其中必修課程全修全考，選擇性必修課程選修選考，選修課程由學校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，為學生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。

最后，方案合理確定了各類課程學分比例，在畢業(yè)總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構(gòu)，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎(chǔ)性又兼顧選擇性。

另外，該方案還研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各學科明確學生完成本學科學習任務(wù)后，學科核心素養(yǎng)應該達到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價學業(yè)質(zhì)量的標準。引導教學更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要依據(jù)，促進教、學、考有機銜接，形成育人合力。

（編輯：李月）