破解語文之困

趙思齊家的情況似乎不是個案。一位深圳市南山區(qū)的初中學(xué)生爸爸，對自己兒子糟糕的語文成績發(fā)愁不已?！皬男〉酱笠不撕芏鄷r間跟他一起親子閱讀，家里買書成山”，盡管爸爸畢業(yè)于知名大學(xué)中文系，畢業(yè)后又一直從事文字工作，但是這位初中生的語文成績并沒有因此而提升。

實際上，這個問題已經(jīng)困擾不少家長、學(xué)生和老師多年。很多中文系畢業(yè)或者從事文字工作的家長都會吐槽：自己不會教孩子語文?！罢Z文是自己的母語，怎么補？”有家長甚至花費巨資在外面報作文培訓(xùn)班，“可最后也只是學(xué)會背幾篇范文而已”。

從中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中延續(xù)下來的問題似乎也進入了大學(xué)。大學(xué)老師在吐槽，為什么很多大學(xué)生現(xiàn)在連一篇像樣的文稿都寫不好，意思表達不清楚、寫作不規(guī)范等問題比比皆是。

“最熟悉”的科目為何成了“丟分大科”

語文困住了什么？

中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中不斷被提示，不管是在哪一個年級階段，語文學(xué)科總是被學(xué)生忽略的一門功課。因為我們從小就接觸語文，學(xué)生對于語文學(xué)科都有一定的基礎(chǔ)，基本上都能理解題目的要求，不管出怎樣的題，學(xué)生都能答一點，不至于像其他科目一樣寫不出，得零分?！皩W(xué)不學(xué)都一樣，成績很難提上來”，語文這一看似最熟悉、最容易拿分的科目，卻變成了“丟分大科”，成為一門“學(xué)困科”。

一個普遍的現(xiàn)象是，中學(xué)生閱讀情況并不樂觀，學(xué)生年級越高，讀書的情況越差，到了高二，幾乎不敢看與高考無關(guān)的“雜書”。

一位在作文培訓(xùn)機構(gòu)工作的工作人員告訴記者，很多小學(xué)生父母把孩子送到寫作機構(gòu)是為了“戒網(wǎng)癮”，以防沉迷于抖音或手機游戲。

深圳市教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員白皛分析，多年的教學(xué)導(dǎo)向造成了這種問題的存在：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是應(yīng)對考試，和生活往往是割裂的。白皛以小學(xué)語文教材為例：在生活中非常重要的一項能力是口語的交際和表達能力，人社部發(fā)布的八大核心職業(yè)技能排名第一的就是溝通交流能力。但是在我們的教學(xué)中，口語交際的練習(xí)非常少，而且即使練習(xí)了，考試的時候又沒辦法考到，所以就逐漸被弱化了。

深圳市教育科學(xué)研究院初中語文教研員李燚鑫認為：對學(xué)校老師來說，往往是考試考什么就教什么，當我們注重以素養(yǎng)類的命題，引導(dǎo)教學(xué)的時候，老師們就會在教學(xué)中思考如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2017年起，義務(wù)教育階段思想政治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材正式投入使用，并于2019年秋季學(xué)期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。據(jù)了解，2019年，全國小學(xué)統(tǒng)編教材全面實施后，有一個單元叫“復(fù)述”，這也是一個非常重要的能力?？墒前装~問過很多孩子，學(xué)完復(fù)述單元后在生活中什么情況下需要用到復(fù)述，很多孩子依然是懵的?！敖滩闹袥]有應(yīng)用場景，考試時無法考到，孩子們的學(xué)習(xí)是脫離生活的?！卑装~解釋。

最新的課標，也就是2022版的語文課程標準正在進行改變。

教育部教材局相關(guān)負責(zé)人在介紹這一版課程標準的變化時特別提出，課標優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

深圳鹽田外國語學(xué)校（以下簡稱“鹽外”）的語文老師肖濤告訴記者，這是以前從來沒有出現(xiàn)過的，語文學(xué)科也要跟其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，跟其他學(xué)科一起解決問題。

從頂層設(shè)計看，語文正在從純粹的語言文字中走出來，與生活相結(jié)合、與實際問題相結(jié)合，在實際生活中鍛煉學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

白皛也談到，新版課標出來后有一個詞特別熱，就是“情境”。語文的情境就包括生活情境、文學(xué)體驗情境和跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境。新課標導(dǎo)向下就是要轉(zhuǎn)變以前的觀念，讓孩子的知識和技能服務(wù)于自己的成長、生活和未來。經(jīng)歷了多輪課改的語文教學(xué)，其實都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，再去調(diào)整教育方針政策。所以從根本來講，課改一直在進步。

先行先試的全科新教改

2022版課標不僅提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的概念，同時明確“原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。

這一規(guī)定也從課程角度將“生活的外延有多寬，語文的外延就有多寬”這一大語文理念落到實處。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，截止到今年，深圳實驗學(xué)校小學(xué)部的跨學(xué)科探索已經(jīng)進行了整整10年?！拔覀儸F(xiàn)在跨學(xué)科教學(xué)的比例早就超過了10%，達到了30%?！鄙钲趯嶒瀸W(xué)校小學(xué)部校長吳立新告訴中青報·中青網(wǎng)記者。

2014年，吳立新還是該校的教導(dǎo)主任。在當時的教育生態(tài)下，課內(nèi)外的教育模式基本都在刷題，社會上對教育的指責(zé)也不少。

該校語文教師李湘說：“看到孩子們都那么不開心，天天愁眉苦臉地刷題，我們都想改變那種教育生態(tài)?！痹趯W(xué)校的支持下，時任全科課程中心主任的吳珂，帶領(lǐng)李湘和邵瓊等老師一起，率先組建全科教育團隊，開始了長達十來年的跨學(xué)科主題課程探究。

“我們把學(xué)校角落里一間單獨的辦公室劃給這3位老師，讓他們放手去探索跨學(xué)科的主題課程，先行先試?！眳橇⑿抡f。

全科班的老師們幾乎天天加班，因為所開的類似博物館課程這樣的跨學(xué)科課程幾乎沒有先例可以借鑒，只能靠自己一點點摸索。在探索過程中，吳珂組織大家將每一次的實踐及時記錄整理，匯編成翔實的課程資料。僅用了4年時間，老師們就整理出60多萬字的資料，并于2018年獲得廣東省教育教學(xué)成果二等獎。

“我們看到了孩子臉上的笑容，看到了他們眼里的光，我們是在做一項有價值的工作，所以愿意投身其中，竭盡全力。”參與全科教育的老師們達成一致共識。

于是，在深圳實驗學(xué)校小學(xué)部的這個實驗“角落”，全科班的孩子超越了語數(shù)英的學(xué)科限制，他們學(xué)習(xí)超學(xué)科博物館課程、跨學(xué)科主題課程、生涯啟蒙課程，探秘寵蟲王國，揭秘草藥世界，遨游節(jié)氣時令……

他們的童年也因此擁有了更多的時間和空間，去觀察發(fā)現(xiàn)，去交流表達，去推理合作……孩子學(xué)習(xí)怎么做研究，怎么從研究中獲得體驗，如何讓學(xué)習(xí)在體驗探究中真正發(fā)生。

全科班的評價方式也從以往的“為選拔而評”改為“為成長而評”，看重學(xué)生深入學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力，特別是批判性思維能力、合作能力、溝通能力、分析能力、情緒管理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力。全科課程團隊對學(xué)習(xí)實踐全程留痕，作為傳統(tǒng)紙筆測試的補充，綜合性評價貫穿整個學(xué)習(xí)全過程，不再由一次考試定終身。

“全科班的孩子學(xué)習(xí)熱情高，動手能力和表達能力都很強，后勁很足！”越來越多的家長認同和支持學(xué)校推進的全科課程實踐，全科班儼然成了香餑餑，家長們開始“擠破頭”想進全科班。而全科課程組多年的先行示范，正式在深圳實驗學(xué)校小學(xué)部全面開花。剛結(jié)束的這一學(xué)期，全校所有年級都在推進跨學(xué)科主題課程實踐。全體、全員、全學(xué)科、全過程開展跨學(xué)科主題課程，已成為深圳實驗學(xué)校小學(xué)部的新課程文化。

語文改革不是一刀切，也不是大躍進

李燚鑫介紹，在深圳，無論到哪所學(xué)校都有豐富的校本課程。深圳每年都會評選校本課程中的精品課程，作為政策導(dǎo)向進行引領(lǐng)。

校本課程一般分為四大類，分別是知識類、藝術(shù)類、科創(chuàng)類、體育類。白皛曾經(jīng)做過一個調(diào)查，由于校本課程是學(xué)生自由選課，最終學(xué)校開辦校本課比例最高的是藝術(shù)類和體育類。“這說明什么？學(xué)生們平時上學(xué)科類已經(jīng)上夠了！”

作為學(xué)科類教育的重中之重，語文的改革路徑應(yīng)該如何往下走？

2021年以來，深圳很多小學(xué)開始把上下課鈴聲改成美妙的詩樂童謠，讓孩子們在生活中“與詩同行”。經(jīng)過半年的基礎(chǔ)熏陶課程后，課堂的提升教學(xué)質(zhì)量就開始了，以統(tǒng)編語文教材選編的古詩文為主，適當擴展同類詩人、同類主題等古詩文；最后用特色社團作為拓展課堂，給感興趣、有專長的學(xué)生，提供了更寬廣的提升平臺。這被稱為是詩教課的基礎(chǔ)、提升和拓展的“三級”課程。

“詩歌教學(xué)應(yīng)是‘詩教課’，而不是‘教詩課’?！卑装~說，詩歌能讓孩子在成長過程中獲得思維的提升、向上的力量、人生的智慧，因此應(yīng)將古詩作為“五育并舉”的重要抓手。

白皛在給教師做詩教培訓(xùn)時，就著重引導(dǎo)大家找好每篇詩歌的詩心。白皛舉例說，《江南春》的詩心是對祖國河山的贊美與喜愛。由于每個孩子經(jīng)歷的春天都不一樣，詩歌中的“綠映紅”不一定就是樹綠花紅，也可能是山綠、水綠、湖綠、草綠，可以是濃綠、淺綠、淡綠、深綠，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生生成多樣化的理解、想象。

詩教的各種教學(xué)活動異彩紛呈。比如講授《江南春》，就引導(dǎo)孩子們用“AI作畫”呈現(xiàn)出自己心中的“江南春景”；有的學(xué)校詩教長廊的感應(yīng)器上方，孩子們可以用手抓取植物、動物、人等相關(guān)意象的事物，為自己喜歡的古詩配畫；學(xué)校的360度環(huán)幕等沉浸式“詩歌空間”成為學(xué)生最喜歡的學(xué)校一角；甚至體育老師結(jié)合古詩，帶領(lǐng)全校師生伴隨著《詩經(jīng)》《千字文》做詩禮操；美術(shù)教師結(jié)合學(xué)校社火馬勺臉譜課程，創(chuàng)新開發(fā)詩人臉譜課程，用生動鮮活的臉譜畫講述詩人故事……

詩教課開始成為孩子們最喜愛的校本課程。深圳大學(xué)附屬教育集團外國語小學(xué)的一位家長就告訴記者，自己剛上二年級的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)會背200多首古詩，“孩子自己在家會自覺背誦古詩，而且都是在家長不知不覺中完成的”。

在鹽田眾多優(yōu)秀的語文教師中，鹽外的肖濤是一個亮眼的存在。

肖濤在鹽外當初中老師10年，只抓了兩件事：大量閱讀、堅持寫作。在這個過程中，讓孩子愛上閱讀和寫作。

“要堅持整本書的閱讀和寫作，把主題相關(guān)的文章放在一起進行群文閱讀，拓展思維的廣度和深度?！毙O(shè)計了10個主題，比如初一年級讀神魔系列，讀一本《西游記》是不夠的，還要讀《希臘神話》《聊齋志異》和《哈利·波特》系列。

這樣的主題還有很多，科幻、傳統(tǒng)文化甚至美食，都打開了孩子們的眼界，讓他們迷上閱讀和寫作。后來，他把自己的閱讀課寫成了一本書，闡述了自己的語文課理念：“所有的語文素養(yǎng)都可以通過閱讀與寫作課程培養(yǎng)，沒有閱讀寫作課的語文課，語文的核心素養(yǎng)與能力無法真正實現(xiàn)?！?

肖濤算過一筆賬，如果你能保證每天40分鐘到1個小時的閱讀，積累下來，整個初中3年就能讀100本書。這個力量就很神奇了。但是怎么才能“抓”時間？肖濤告訴自己的學(xué)生，管理時間的秘訣是確立事情的輕重緩急。另外一個重要的要素是投入。

在肖濤的語文課教學(xué)上，每周有多節(jié)閱讀課。他鼓勵學(xué)生們利用好碎片化時間，在午托前后、寒暑假，甚至可以拿出課堂的時間給孩子們閱讀。

在閱讀的過程中，肖濤會幫助學(xué)生們“建?！保褪菍ふ乙欢ǖ囊?guī)律。他更鼓勵孩子們進行系列主題寫作?！巴ㄟ^閱讀來開闊視野，感受這個世界，來培養(yǎng)他的三觀，我覺得這才是我的核心，然后通過寫作來表達你對生活的看法，你的思考，傳遞你的情感，把你的知識進行遷移，在做中學(xué)、學(xué)中做?！?

肖濤作文批改的方式也與眾不同的。當孩子們有了一定的思維訓(xùn)練基礎(chǔ)后，他會讓孩子們給自己的作文寫評價，孩子們再相互評價，最好的作文得到的獎勵是肖濤給孩子們面對面批改作文后再精改作文——有時，一篇800字的學(xué)生作文，肖濤的精改就要寫到3000字。

深圳市鹽田區(qū)總工會專門命名了“鹽田區(qū)肖濤勞模與工匠人才創(chuàng)新工作室”，工作室與其他學(xué)科聯(lián)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展了課程的趣味性與豐富性、踐行語文核心素養(yǎng)。

“深圳教育的發(fā)展路徑非常像深圳40年的發(fā)展本身，海納百川、風(fēng)格各異?！崩顮D鑫介紹，深圳教科院負責(zé)把好課題開發(fā)出來，學(xué)校有雙向選擇的權(quán)利，“尊重學(xué)校的發(fā)展意愿和符合這個學(xué)校的實際需求來規(guī)劃我們的教育改革路徑，而不是一刀切，不是‘大躍進’，也不是最后的趨同，希望教育依然是多樣的，百花齊放的，符合區(qū)域特點的”。

(編輯:映雪)