校園網(wǎng)貸泥沼誰在挖“坑”

       形形色色的網(wǎng)絡(luò)、民間借貸平臺，高到離譜的利息，花樣繁多的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)……當(dāng)這一切悄然走進(jìn)校園，一些消費(fèi)自制力弱的學(xué)生開始深陷“借貸泥潭”，拆東墻補(bǔ)西墻地掙扎，只會讓經(jīng)濟(jì)尚未獨立的他們越陷越深、無法自拔。而這一切已不僅僅局限于校園。目前多種借助網(wǎng)絡(luò)形式的民間借貸方興未艾，然而這一新生事物也游走在“失范”的邊緣。閑散的民間資金該如何走上正途。（4月10日《華商報》）

  因為無力償還網(wǎng)貸，有的學(xué)生自殺，有的學(xué)生賣淫，有的學(xué)生四處躲債，更有甚者連累了整個家庭，關(guān)于網(wǎng)貸“陷阱”，國內(nèi)媒體早已多次曝光，為何還有如此多的大學(xué)生在同一“陰溝”里翻船？

  從大學(xué)生的消費(fèi)心理來分析，造成大學(xué)生非理性消費(fèi)的主觀原因主要是重享受、搞攀比、愛炫耀、人際交往消費(fèi)過度和儲蓄理財觀念淡薄所致，而客觀因素則來自于商家的誘惑性信息、網(wǎng)貸鉆空法律漏洞以及不良的社會消費(fèi)風(fēng)氣。

  透過現(xiàn)象看本質(zhì)，非理性的消費(fèi)心理根源在于非理性的價值觀和思維邏輯，從小，父母與校園的教育多圍繞成績和道德展開，為了孩子有個美好的未來，家長會為其報奧數(shù)、英語、舞蹈、音樂、圍棋等各類補(bǔ)習(xí)班，唯獨缺失了社會實踐教育，論大學(xué)生最成熟的邏輯判斷，非考試莫屬，學(xué)生掌握了大量的做題技巧，遇到陌生的問題，即便蒙也會有較高的正確率，然一旦遭遇社會問題，則顯得束手無策，任人宰割，原因就在于從小缺失了對社會的價值判斷和理性的邏輯思考。

  常言道：“窮人的孩子早當(dāng)家”，因為家貧，他們會更早的接觸社會，磕磕碰碰中積累了社會經(jīng)驗，形成了較為完善的邏輯分析判斷思維，對社會現(xiàn)象擁有了理性的分析和判斷，故而會更多的避免跌落社會陷阱，即便失足，也可以理性分析，從而盡快“逃脫”陷阱。

  可見，網(wǎng)貸危機(jī)更似學(xué)生非理性教育體系的導(dǎo)火索，不系統(tǒng)的解決學(xué)生的教育問題，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，即便解決了網(wǎng)貸危機(jī)，還會出現(xiàn)更多其他的危機(jī)。筆者認(rèn)為，不妨在孩子的成長過程中，有意識的讓孩子多接觸社會，不要灌輸價值判斷，而要引導(dǎo)孩子通過社會實踐，在不斷地挫折、困難與獨立解決中樹立正確的價值觀，形成理性的邏輯思維模式，有了這些做基礎(chǔ)，無論在學(xué)習(xí)、生活還是社會接觸中都能應(yīng)對自如，進(jìn)而避開各類“陷阱”，理性應(yīng)對各類危機(jī)。

  與此同時，政府相關(guān)部門還要完善市場準(zhǔn)入管理，加強(qiáng)經(jīng)營監(jiān)管和市場自律；加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融行為風(fēng)險監(jiān)管，劃定“安全港”。在機(jī)構(gòu)監(jiān)管的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的行為監(jiān)管，按照實質(zhì)大于形式原則，明確創(chuàng)新業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)屬性、風(fēng)險控制點及行為邊界，防止“監(jiān)管真空”。
（編輯：李月）

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