"看老師照片寫名字"命題教師:四百多個學生我基本都能記住

" 認老師"的"態(tài)度題"封面新聞圖

1月15日，四川文化傳媒職業(yè)學院思修課期末考試中一道"態(tài)度題"引起考生議論紛紛。這道題目要求學生"選出你本課程的授課教師，請在其照片對應(yīng)括號內(nèi)正確寫出名字"，答對不得分，答錯扣41分。

校方隨后回應(yīng)媒體稱，這道題考的就是學生"態(tài)度"，這也是該校讓考試命題多元化的一種嘗試。至于要是答錯了被扣掉41分，是否就會面臨掛科?校方解釋，期末考核還是要綜合學生平時表現(xiàn)，而卷面成績只占百分之三十。

16日，此次考試的主要命題人，該?；A(chǔ)部思政教研室主任胡騰老師接受澎湃新聞(www.thepaper.cn)采訪時稱，閱卷已經(jīng)結(jié)束，效果不錯。"就我教的四百多個學生來看，只有十來個學生把我名字中的'騰'字錯寫成別的同音字，只有極個別學生沒能寫出。"

" 學生能記住任課老師的姓名本就是學習態(tài)度的體現(xiàn)。"胡騰告訴澎湃新聞，這也是他第一次嘗試出這樣的態(tài)度題，既想測測同學們有沒有認真上課，也想看看他們有沒有留心周圍的小事。胡騰此前接受當?shù)孛襟w采訪時稱，在這學期思修的第一堂課上，各個班的老師都會作自我介紹，而且教學樓里也貼有老師們的簡介和照片，"同學們只要認真上課多加留意，這道題就不會難。"

" 我每個學期教授四個班的課程，這四百多個學生我基本都能記住。"胡騰告訴澎湃新聞。作為一名多年教學經(jīng)驗的思修課老師，胡騰也談到了他在思政課程考核多元化的嘗試、面臨的困境和思考。

【對話】

" 僅個別學生沒寫出我名字"

澎湃新聞:最近你們試卷應(yīng)該也批改結(jié)束了，這道態(tài)度題的答題情況如何?

胡騰:我們今天剛結(jié)束閱卷，就我教的四百多個學生來看，只有十來個學生把我名字中的"騰"字錯寫成別的同音字，只有極個別學生沒能寫出。

澎湃新聞:你之前在接受采訪時稱"態(tài)度題"是自己對思政課程考核體系的一種探索，能否介紹一下你在課程考核方面的嘗試呢?

胡騰:我認為思政課程應(yīng)該注重考察學生的綜合素質(zhì)，就思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這樣一門課程來說，平時成績是占到了70%，期末試卷的成績只占30%。平時成績主要由課程報告、課堂發(fā)言以及課外實踐組成，盡可能全面的去考核。

澎湃新聞:目前國內(nèi)高校的思政課通常采用大班制，你是如何克服大班制與多元考核之間的矛盾的呢?

胡騰:的確我們也是進行大班制授課，一堂課通常有一百來名學生。我的辦法是在第一堂課對學生進行分組，大約分成十組，并以小組為單位固定座位，并制作一張座次表，這樣我就能逐漸記住學生。在整個教學過程中，以小組為單位進行報告及各類課堂參與，化整為零，與各個小組開展更具針對性的溝通。

澎湃新聞:多元考核要求老師要記住每個學生，才能合理地給出平時分數(shù)，你能記住多少學生?

胡騰:我每個學期教授四個班的課程，這四百多個學生我基本都能記住。比方說我們要求每周請一組同學來做新聞解讀的報告，報告前他們會做自我介紹，我就在這個過程中，每周記一部分，在通過課堂發(fā)言、課外活動和課下互動來加深記憶。

澎湃新聞:作為思政老師，你平時課下跟學生交流的話題通常都是什么呢?

胡騰:思政老師跟學生的溝通當然不限于課本知識，而是涉及生活、情感、家庭方方面面，幫助學生面對問題、解決問題。每每有學生找到我尋求咨詢或者幫助，我都認為是受到學生的信任和認可，比方像大學生通常會面臨情感問題，我也經(jīng)常給他們出謀劃策做指引，作為思政老師，我通常跟學生聊情感中"責任"的含義，我認為有這個做指引，路就不會走偏。

思政課強調(diào)理論與實踐結(jié)合

澎湃新聞:你在高職院校思政課的教學實踐中遭遇到哪些問題和挑戰(zhàn)呢?

胡騰:我們學院招收的學生是?？贫?，學生的學業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，學習主動性不強。有時甚至會面臨少數(shù)價值觀存在問題的學生。我們也想了很多辦法去應(yīng)對這樣的問題。在思政課程改革中，我們把書本的章節(jié)進行整合，形成十個專題，使得課程內(nèi)容更具吸引力。

澎湃新聞:國家近年十分重視高校思政課程改革，作為授課老師有何體會?

胡騰:國家近年對思政課程的重視在我看來十分必要，我們承擔著為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的重任，在高校擴招的大背景下，我們的思政課程教學也面臨更大的壓力。但不論如何改革，"如何讓我們的學生更好地了解黨和國家的大政方針和基本政策"始終應(yīng)該是思政課程需要解決的問題，在課程改革中，我們強調(diào)的是理論與實踐相結(jié)合，我們增加了形式豐富的實踐活動，比方去愛國主義教育基地參訪，與地方環(huán)保組織開展活動，去基層調(diào)研感受政策變遷，去法院旁聽庭審感受法律的威嚴。

澎湃新聞:之前作為學生時接受思政教育的經(jīng)歷對你的從教有何影響?

胡騰:我之前是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的，我們更多的接受的是專業(yè)方面的教育。作為思政專業(yè)的學生，我們有更多調(diào)研、實踐的機會，我從事高校思政教育之后，認為也應(yīng)該給學生提供更多這樣切近地去理解課程內(nèi)容的機會。

澎湃新聞:你之前還做過高中政治老師，相較而言，大學思政課程與高中政治課程有何區(qū)別?

胡騰:坦白說，高中政治教師使用考生邏輯進行教學的，大學階段，我們能更多地著眼于學生的思想層面，關(guān)心學生的全面成長，拓展學生的視野，總的來說有了更多的可能性和施展空間。就拿這道態(tài)度題來說，也是對學生更全面的考驗。

(編輯：映雪）